EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Es el aprendizaje requiere de ser cooperativo y el desarrollo de la competencia requiere de incorporar la dimensión colaborativa y humanística a fin de fomentar el espíritu comunitario. ¿Cómo se opera un mundo sin comprenderlo? La competencia es sinónima de capacidad, pues es “hacer a alguien capaz de…” donde se tome como elemental la capacitación de los maestros.
La forma de comunicación de un estudiante es una verdadera forma de valorar su competencia ante diversas situaciones. ¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, es por eso que se puede percibir que se aprende a través de situaciones de aprendizajes y aprendizajes situados.
Si el estudiante aprende de acuerdo a sus intereses, cual es el sentido que tiene la mediación por parte del docente, donde establece las ideas que vinculan entre el conocimiento y el sujeto. Es sin duda que son los esfuerzos que realiza el docente por crear la condiciones propiciar para que se apropie de ideas nuevas.
Existen las acciones que no son de aprendizaje significativos como la memorización y la parte discursiva que no lleva a ningún lado. Aunque el discurso magisterial en el aula es parte de una de las estrategias para guiar y facilitar el aprendizaje en el estudiante.
Es también claro que el estudiante tiene elementos de conocimientos previos que activa constantemente con los nuevos para llegar a otros saberes, a través de sus procesos mentales donde analiza, reflexiona, comprende y deduce. Adquiriendo así la competencia que es la capacidad de movilizar los saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Es por eso que tiene mucha importancia el accionar de las operaciones afectivas, cognitivas y conductuales para la resolución de los diversas problemáticas. Estas acciones educativas facilitan la acción responsable, consiente y eficaz de la transformación de la realidad.
Una de la hipótesis que maneja “No podemos enseñar a nadie directamente, sólo podemos facilitar el aprendizaje” es sin duda una aportación de lo que nosotros como docentes hacemos cotidianamente, sin aprovechar el tiempo para que ellos activen y resuelva sus problemáticas.
El interés que manifiestan los estudiantes son: como la búsqueda de cómo construir su propio conocimiento, al predecir y controlar la búsqueda de causa y efecto, y por último encontrando la interpretación y comprensión con la relación que guardan con el conocimiento.
No debemos olvidar los cuatro pilares de la educación que son: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a convivir. Sin embargo la parte principal que no se debe de dejar para es la utilidad del lenguaje como un aprendizaje que por su naturaleza es la acción más educativa y relacionada con la competencia de manera muy clara para lograr que se aprenda a aprender a través de su utilización cotidiana y permanente en la evolución de su proceso de desarrollo al utilizar el discurso verbal.

José Antonio.

LA CONGRUENCIA DEL APRENDIZAJE CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS

El alumno que no desea ni quiere aprender, es importante tenerlo en cuenta, ya que sin esta actitud es muy difícil que se pueda dar el aprendizaje. Es trascendental que el alumno desde su interior tenga el interés de aprender conocimientos nuevos, por lo que no hay congruencia con el enfoque por competencias.
Es indudable que la mayoría de nosotros hemos aprendido con el conductismo en base a la repetición y memorización y muy poca comprensión, donde lo que interesaba era saber los datos y fechas sin darle una vinculación ni buscar el por qué ni el para qué de los conocimientos, esto a su vez no lleva al desarrollo de las capacidades de ser competente.
Esa manera enciclopedista de aprender donde era más sabio el que sabía más, dándole poca importancia a la utilidad y funcionalidad del conocimiento, como podría ser competente.
Es una verdadera relación de congruencia de competencias en el aprendizaje por descubrimiento donde se relaciona con la transferencias de las situaciones que poco a poco se van vivenciando con anécdotas y problemática de la realidad misma de la vida. Es muy cierto que el conocimiento se va descubriendo con la relación con la realidad y la transferencia de las situaciones clásicas que impactan para aprender a través de situaciones vividas, dando conocimientos adquiridos.
Es claro que el aprendizaje significativo es congruente con las competencias ya que se desarrolla con la activación de los conocimientos previos y comprender cada uno de los saberes y darles por lógica la utilidad y la funcionalidad de los aprendizajes, a través de sus habilidades de pensamiento.
Toma en cuenta las emociones las cuales son el incentivo de poder lograr mejorar su autoestima y logra con su actitud optimista mejorar constantemente su aprendizaje. Por otra parte el miedo es la barrera que hace que el educando no logre desarrollar sus capacidades, destrezas y habilidades que lo haga competente para resolver sus problemas de vida.
Es el constructivismo una parte elemental la interacción constante con el medio, esto nos lleva a razonar y apropiarse de conocimientos nuevos que se dan con la transformación del conocimiento que con un pensamiento activo se puede con la habilidad del lenguaje poco a poco ir transformando su conocimiento a través de lo que es bueno o malo, paradójicamente aprendiendo de sus errores.
Es sin duda lo más importante la socialización del conocimiento, donde se aprende de la experiencia social donde el lenguaje a través de las habilidades de comunicación que nos llevan a desarrollar la expresión oral y escrita que en todos los ámbitos se desarrollen sus capacidades y destrezas que llevan a aprender a aprender con la interacción social.
El andamiaje el lugar donde se encuentra el alumnos en cuanto a sus conocimientos, habilidades, destrezas y competencia, es una de las nuevas formas que debe considerar en el docente para lograr que los alumnos avancen sólidamente y no cometer el error de querer que aprendan algo que no esté a su alcance y tenga los elementos claros para ir desarrollando sus habilidades y destrezas sin que se trunque porque no pueden, ni tienen las herramientas para ir construyendo sus nuevos aprendizajes.

JOSE ANTONIO.

LOS SABERES DE MIS ALUMNOS

Los alumnos día a día se van integrando a los saberes de la Tecnología y esto a su vez los lleva a ir creciendo progresivamente en sus saberes y habilidades de las computadoras. Sin embargo y paradójicamente muchos educandos se resisten en el empleo de las nuevas tecnologías, así como muchos docentes se nos hace muy difícil entrar a la nueva estrategia de aprendizaje que nos brinda el Internet.
Es por eso, que en el aula los alumnos utilizan el Internet para escuchar música, ver videos graciosos, realizar tareas y trabajos de la clase, buscar información y trabajar algunos contenidos que se necesitan saber. Esto nos lleva a pensar que el Internet sea una forma extraordinaria para trabajar todos los días más sin embargo y realmente si no se les ordenan o se les obliga es imposible que quieran consultar y trabajar las lecturas o información del Internet.
Es importante rescatar que los alumnos son muy buenos en la utilización de la tecnología del celular, mas sin embargo únicamente intentan para grabar y tomar fotos a sus compañeros para molestarlos.
Hay algunos alumnos que tienen habilidades tecnológicas, esto se observa cuando entran al Internet pueden con mucha facilidad entrar, aunque muchos no quieren ni siquiera entrar para leer las lecturas de la plataforma de la materia.
Es poca la aportación que pueden los alumnos enseñar en cuanto a la Tecnología, ya que de 36 alumnos que actualmente trabajo solo un poco mas de la mitad trabaja las actividad de la plataforma de la materia, los 13 que no trabajan tienen los pretextos de que se les olvidó la contraseña o el número de usuario o no les gusta trabajar en Internet por qué cuesta mucho dinero.
Los alumnos que acezan a la plataforma de 23 alumnos sólo, 8 tienen trabajos que cumplen con las expectativas de la materia, los demás sus trabajos son sin calidad y muy pobres y escasos de contenido y redacción.
No por ser jóvenes, es sinónimo de tecnología, es un ejemplo de que los alumnos no se interesan en la utilización de las computadoras.
Es por eso que nosotros los educandos tenemos una tarea enorme que requiere de ser trabajada sensibilizando a los alumnos para que utilicen las ventajas enormes que nos brinda la tecnología actual y también encontrar la forma de crecer de nosotros y perder el miedo que causa siempre la innovación de la tecnología.

FALTAN MUCHAS COSAS POR REALIZAR

Como poder lograr mejorar nuestra tarea cotidiana, si los educandos tiene muy pobres habilidades de comunicación y de pensamiento, si carecen de iniciativa y deseo por aprender ideas nuevas, si sus formas de actuar son estáticas y sin creatividad.
Es sin duda una enorme tarea la que realizamos pues siempre estamos incentivando a los alumnos al trabajo y al desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y de pensamiento, y para esto es necesario que se tengan las herramientas adecuadas para hacer crecer a los alumnos en un proceso continuo y de vinculación con el entorno para integrar de manera significativa las tareas que se realizan en el aula. Es el lenguaje una prioridad en el desarrollo puesto que a través de la comunicación oral y escrita se puede a la par ir aprendiendo significativamente en un proceso interactivo y dialéctico de socialización del conocimiento.
Saber lo que sucede en el aula y en los procesos áulicos de aprendizaje es sin duda el punto de partida para crecer en nuestros actuares y desarrollar las competencias que deben ser trabajadas en el quehacer diario de la escuela. Es por eso que el docente debe prever las estrategias adecuadas para lograr hacer significativa y funcional las acciones que se planean en los procesos didácticos que requieren los alumnos de acuerdo a sus intereses y el contexto.

Realmente lo que hacemos en el aula es educativo o no, esto requiere de un proceso de introspección que reconoce las carencias y dificultades, así como los aciertos y logros que se dan en las planeaciones del maestro. Es por eso que una buena planeación lo quita la incertidumbre y nos llena de pasión y disfrute de lo que pasa en la sesión. Hay que resaltar mucho la idea de las emociones de los estudiantes, ya que considero que es una de las ideas claras que logra a través de tomar en cuenta a los educandos mejorar su proceso de aprendizaje. Así como conocer el grado de autoestima que tienen los alumnos y la manera de estimular e incentivar que crezca poco a poco sin agredirlos y pisotearlos de manera verbal con insultos o regaños. Si nosotros los docentes no guiamos o facilitamos el conocimiento, cómo podrán luchar en la vida sin las herramientas básicas para competir el día de mañana en su vida cotidiana y social.

Es una lucha constante intentar que los alumnos utilicen la tecnología, puesto que del total de los alumnos únicamente la mitad o menos logran utilizar el Internet y el Moodle. Es muy difícil intentar que los alumnos quieran trabajar con la tecnología pero considero que es un inicio y no perder el ánimo. Actualmente se tiene la Tecnología a la mano de todos y es el instrumento más eficiente para lograr dinamizar las tareas educativas y cerrar un poco la brecha tan grande que existe entre los países con altos niveles educativos.

UN DÍA DE TRABAJO

A
ntes de dormir reviso el tema y las actividades que necesito para el siguiente día, prevengo los materiales que requiero para el desarrollo de la clase. Así como la ropa que voy a vestir.
A las 6:00 AM me despierta la TV, me levanto me cepillo los dientes, me baño y me cambio; después camino cinco cuadras hacia la cochera saco mi Honda Civic 95, y me traslado al CETis 147 de Jalpa, Zac. En cinco minutos llegó al CETis 147 checo tarjeta antes de las 7:00, saludo a mis compañeros y me traslado al grupo de 1 “A” de Mecánica.
Saludo al grupo algunos contestan y otros platican, me acomodo en mi silla y coloco mi portafolio en la mesa, busco las listas y tomo asistencia donde siempre algunos alumnos se distraen y no contestan pero al conocerlos les pongo su asistencia cuento el número de alumnos y verifico que coincidan con la lista para esta actividad requiero de solo 2 a 3 minutos. Enseguida saco la lista de participaciones donde se realizan cuestionamientos para repasar la clase anterior y ligar la nueva clase colocando una línea diagonal para tomar en cuenta su participación.
Siempre intento iniciar la Apertura de la clase con una frase, un cuestionamiento, una imagen, una lectura, un gráfico, una problemática, alguna situación que logre prestar la atención de los educandos.
En el Desarrollo de la clase o tema se realiza a través de investigaciones, lecturas de análisis por equipo o grupal, ejemplificaciones y situaciones problemáticas, que den la base al tema visto, intentando siempre que se socialice las ideas que surjan en el proceso áulico
En el Cierre de la clase se revisan o se recogen apuntes, investigaciones, redacciones, ejemplos, ejercicios, trabajos, resúmenes, cuadros, esquemas; valorando su esfuerzo de acuerdo a lo realizado. Después se deja la tarea la cual cumple una función de ejercitar los temas vistos o de propiciar la investigación en libros de la biblioteca.
Al termino de la clase checo la salida después de las 7:50 y me retiro esperando lograr que el siguiente día pueda lograr ser más productivo y lograr que los alumnos cambien su actitud a través de modificar sus formas de actuar de forma positiva.
Por último me traslado al municipio de Huanusco, Zac., donde trabajo como directivo de la primaria estatal “ Ignacio Manuel Altamirano”