Es el aprendizaje requiere de ser cooperativo y el desarrollo de la competencia requiere de incorporar la dimensión colaborativa y humanística a fin de fomentar el espíritu comunitario. ¿Cómo se opera un mundo sin comprenderlo? La competencia es sinónima de capacidad, pues es “hacer a alguien capaz de…” donde se tome como elemental la capacitación de los maestros.
La forma de comunicación de un estudiante es una verdadera forma de valorar su competencia ante diversas situaciones. ¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, es por eso que se puede percibir que se aprende a través de situaciones de aprendizajes y aprendizajes situados.
Si el estudiante aprende de acuerdo a sus intereses, cual es el sentido que tiene la mediación por parte del docente, donde establece las ideas que vinculan entre el conocimiento y el sujeto. Es sin duda que son los esfuerzos que realiza el docente por crear la condiciones propiciar para que se apropie de ideas nuevas.
Existen las acciones que no son de aprendizaje significativos como la memorización y la parte discursiva que no lleva a ningún lado. Aunque el discurso magisterial en el aula es parte de una de las estrategias para guiar y facilitar el aprendizaje en el estudiante.
Es también claro que el estudiante tiene elementos de conocimientos previos que activa constantemente con los nuevos para llegar a otros saberes, a través de sus procesos mentales donde analiza, reflexiona, comprende y deduce. Adquiriendo así la competencia que es la capacidad de movilizar los saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Es por eso que tiene mucha importancia el accionar de las operaciones afectivas, cognitivas y conductuales para la resolución de los diversas problemáticas. Estas acciones educativas facilitan la acción responsable, consiente y eficaz de la transformación de la realidad.
Una de la hipótesis que maneja “No podemos enseñar a nadie directamente, sólo podemos facilitar el aprendizaje” es sin duda una aportación de lo que nosotros como docentes hacemos cotidianamente, sin aprovechar el tiempo para que ellos activen y resuelva sus problemáticas.
El interés que manifiestan los estudiantes son: como la búsqueda de cómo construir su propio conocimiento, al predecir y controlar la búsqueda de causa y efecto, y por último encontrando la interpretación y comprensión con la relación que guardan con el conocimiento.
No debemos olvidar los cuatro pilares de la educación que son: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a convivir. Sin embargo la parte principal que no se debe de dejar para es la utilidad del lenguaje como un aprendizaje que por su naturaleza es la acción más educativa y relacionada con la competencia de manera muy clara para lograr que se aprenda a aprender a través de su utilización cotidiana y permanente en la evolución de su proceso de desarrollo al utilizar el discurso verbal.
José Antonio.
La forma de comunicación de un estudiante es una verdadera forma de valorar su competencia ante diversas situaciones. ¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, es por eso que se puede percibir que se aprende a través de situaciones de aprendizajes y aprendizajes situados.
Si el estudiante aprende de acuerdo a sus intereses, cual es el sentido que tiene la mediación por parte del docente, donde establece las ideas que vinculan entre el conocimiento y el sujeto. Es sin duda que son los esfuerzos que realiza el docente por crear la condiciones propiciar para que se apropie de ideas nuevas.
Existen las acciones que no son de aprendizaje significativos como la memorización y la parte discursiva que no lleva a ningún lado. Aunque el discurso magisterial en el aula es parte de una de las estrategias para guiar y facilitar el aprendizaje en el estudiante.
Es también claro que el estudiante tiene elementos de conocimientos previos que activa constantemente con los nuevos para llegar a otros saberes, a través de sus procesos mentales donde analiza, reflexiona, comprende y deduce. Adquiriendo así la competencia que es la capacidad de movilizar los saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Es por eso que tiene mucha importancia el accionar de las operaciones afectivas, cognitivas y conductuales para la resolución de los diversas problemáticas. Estas acciones educativas facilitan la acción responsable, consiente y eficaz de la transformación de la realidad.
Una de la hipótesis que maneja “No podemos enseñar a nadie directamente, sólo podemos facilitar el aprendizaje” es sin duda una aportación de lo que nosotros como docentes hacemos cotidianamente, sin aprovechar el tiempo para que ellos activen y resuelva sus problemáticas.
El interés que manifiestan los estudiantes son: como la búsqueda de cómo construir su propio conocimiento, al predecir y controlar la búsqueda de causa y efecto, y por último encontrando la interpretación y comprensión con la relación que guardan con el conocimiento.
No debemos olvidar los cuatro pilares de la educación que son: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a convivir. Sin embargo la parte principal que no se debe de dejar para es la utilidad del lenguaje como un aprendizaje que por su naturaleza es la acción más educativa y relacionada con la competencia de manera muy clara para lograr que se aprenda a aprender a través de su utilización cotidiana y permanente en la evolución de su proceso de desarrollo al utilizar el discurso verbal.
José Antonio.
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